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Philosophy of Play

11 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

 

Philosophy at Play Conference 2013 
9-10 April 2013
University of Gloucestershire, Oxstalls Campus, Gloucester, GL2 9HW

 

Philosophy at Play is a two-day academic conference focusing on philosophical aspects of play.

Following on from a successful inaugural Philosophy at Play conference (April 2011), a second conference is being held at the University of Gloucestershire on Tuesday 9 and Wednesday 10 April 2013.

We have accepted an excellent selection of over 30 papers to be presented at the conference, from practitioners and scholars from Scandinavia, South and North America, Australia, France, Germany, England and elsewhere!

Provisional conference programme now available

The conference programme as at 6 February is available to download here

The programme is subject to further changes.

Contact us

For all enquiries about the conference, please email us at philosophyatplay@glos.ac.uk or telephone +44 (0)1242 71 4601

 

"Philosophy at play?"

Play, players, and being at, in or out of play, have been concepts for philosophical debate in the ancient, modern and contemporary eras. The significance of play within ethical, existential and metaphysical philosophies is well-established, yet rarely are the names or work of key thinkers evident in policy or practitioner discussions about play.

The event aims to build disciplinary and paradigmatic bridges between scholars of philosophy and scholars of play, particularly children’s play.

A book, The Philosophy of Play (Routledge), arising from papers delivered at the 2011 event is to be published in March 2013, and will be launched at the conference. Read Marc Armitage's review of our 2011 conference on his blog: http://www.marc-armitage.eu/.

 

Keynote speakers

We are delighted to announce that the following have agreed to present keynotes at the conference:

Daniel Dombrowski Professor of Philosophy, Seattle University, USA
Joint presentation to the BPSA and Philosophy at Play conferences (title to be confirmed)

Mihai Spariosu Distinguished Research Professor, University of Georgia, USA
Exile and Utopia as Ludic Liminality

Wendy Russell, Emily Ryall & Malcolm MacLean University of Gloucestershire
Keynote panel on themes arising from the collection Philosophy of Play (Routledge, 2013).

Chris Bateman Games Researcher & Lecturer, University of Bolton
A Disavowal of Games

 

Conference booking information and fees

The fee for two days of playful and philosophical stimulation is only £120 for bookings received before 28 February. (Links for booking are in the column to the left of this page.)

Virtual conference

We are pleased to be able to offer live online access to the keynote presentations and a selection of other presentations, via the Adobe Connect web conferencing platform. The fee for access to the "virtual conference" is £50.

Concessionary rates

A concessionary rate of £75 is available for full-time students, University of Gloucestershire staff and students, and those on incomes less than £17000 per annum. Please contact us in advance with details of your status, in order to obtain a code to use when completing your booking online; or provide necessary information on the booking form.

Unfortunately we are not able to offer any bursaries or any other financial assistance with conference, travel or accommodation costs.

After 28 February, the cost for attending Philosophy at Play will be £170, so book early!

In association with BPSA

The 2013 conference is happening in tandem with the tenth Annual Conference of the British Philosophy of Sport Association and this provides the opportunity for attendance at both events, extending the conference experience over three days. Tuesday 9 April is an "overlap" day with a shared keynote presentation and the potential for fruitful discussions between philosophers of sport and play respectively. The joint conference fee is just £150, if booked before 28 February.

 

Social media links

The conference has its own twitter presence @philosophyplay and is supported by a Facebook event page where you can connect with the organisers and see who is planning to attend!

Download our promotional leaflet for distribution here.

Conference Dinner

A three course conference dinner will take place on the evening of Tuesday 9 April at a cost of £30. Attendance at the dinner can be paid for via the online store, as above.

Entertainment will be provided by the University of Gloucestershire's Performing Arts students.

Lunch and refreshments

The conference fee includes a buffet lunch on each day. Refreshments will be provided regularly throughout the conference.

We are happy to accommodate particular dietary requirements; please ensure you detail these when you book.

Travel and accommodation

The nearest railway station is Gloucester, situated in the city centre. The campus is served by the Stagecoach bus service 94/94U, which connects Gloucester and Cheltenham.

Directions to the conference venue (Oxstalls Campus) can be found here: http://www.glos.ac.uk/travel/Pages/oxstalls.aspx, or please contact us for advice on travel arrangements.

Gloucester and nearby Cheltenham have a range of possible hotels for delegates to use. For further information, use a web search or visit: http://www.thecityofgloucester.co.uk/ or http://www.visitcheltenham.com/.

Recommended accommodation for conference delegates is at the Travelodge Gloucester Hotel http://www.travelodge.co.uk/hotels/395/Gloucester-hotel.

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Body-Mind Stretching

11 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Ça s'appelle "Les étirements", ça n'a rien à voir avec le fait de se tirer sur nos petits muscles. C'est plutôt une proposition expérimentale de "Body-Mind Stretching" en questionnant l'évidence de la rencontre de la danse  et de la philosophie (de la "pensée" au sens large), et de le faire en étant engagé dans le corps. 
L'idée : on invite un intervenant qui lui-même a la liberté d'invité la personne de son choix avec qui il ou elle a envie d'expérimenter une forme (ni cours, ni conférence, ni workshop) qui intérroge cette rencontre (celle de la danse et pensée, mais aussi celle des deux intervenants...).
Théâtre et Danse Grenoble : Les ateliers Étirements à CitéDanse ...
www.petit-bulletin.fr/.../theatre-danse-article-42253-«+Pas+un+truc+...
9 févr. 2012 – Jérémy Damian, référent projet "Étirements" au sein du collectif : À la base, c'est parti d'une sollicitation de François Jousserandot, l'un des
ça se passe le dimanche 17 mars de 10h à 18h.
La séance sera animée par Fredéric Gies et Pierre Tevanian, et porte l'intitulé prometteur : 
 
 " Image, mouvement, résistance: comment se rendre étrange et étranger"

LA journée devrait nous conduire, après avoir  pratiqué la fois dernière l'observation de la conscience et de nos manières de percevoir, à explorer un champ encore peu abordé dans le cadre de ces journées : lier conscience corporelle et conscience politique.
(Pour rappel, les "ÉTIREMENTS" s'adressent à tous et ne nécessitent pas de prérequis — ni en danse, ni en philosophie —, juste un peu de curiosité, d'entrain et de quoi nourrir la pratique visant à étirer nos conceptions parfois un peu étroites de l'un et de l'autre...)
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Edgy Women

11 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Festival Edgy Women
www.edgywomen.ca/

Le Studio 303 présente Edgy Women dans le but de stimuler la pensée critique, d'engendrer des créations innovatrices et de mettre en lumière des oeuvres de

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Le corps comme geste

11 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Basile Doganis - Pensées du corps - La philosophie à l'épreuve des arts gestuels japonais (danse, théâtre, arts martiaux).

 

18 mars 2013
Amphi Pascal
UFR SHA, Ile du Saulcy
Metz
16h00 -18h00
BASILE DOGANIS
Ancien élève de l’École normale supérieure de la rue d’Ulm, Basile Doganis est agrégé et
docteur en philosophie. Au cours de plusieurs séjours au Japon, il écrit Le Silence dans le
cinéma d’Ozu (2005) et étudie les arts gestuels japonais. Après avoir été maître de
conférences à l’École normale supérieure Lettres et sciences humaines (ENS-LSH) de Lyon,
il se consacre à ses projets d’écriture et de réalisation cinématographique.
« PENSEES DU CORPS »
LE CORPS COMME OEUVRE ET COMME PENSEE DANS LES
ARTS GESTUELS JAPONAIS

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Jean Marc Roberts

9 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Deux vies valent mieux qu'une © Flammarion

Deux vies valent mieux qu'une est très court, à peine une centaine de pages et dégorge de vie et de soleil alors que c'est le livre d'un homme qui est à l'hôpital et qui affronte une terrible maladie.

C'est superbe, drôle, émouvant, sacrément vivant. Un homme ramasse ses souvenirs, nous les tend comme des fleurs, c'est très personnel, et en même temps c'est universel, ça touche tout le monde, comme le parfum des belles choses que nous réserve la vie.

Jean-Marc Roberts

Célèbre écrivain et éditeur, qui a publié son premier roman à 18 ans, lauréat du prix Renaudot, patron des édition stocks, est très talentueux et précoce, un peu sale gosse doté d'un humour dévastateur, un séducteur aussi. Jean-Marc Roberts marche à l'affectif, et raconte comment, un jour, il se retrouve à l'hosto à cause d'une tumeur.

C'est le livre de quelqu'un qui est pressé de vivre encore, et qui ramasse ses souvenirs comme les grains de sable qui se logeaient entre ses doigts de pied, les étés d'adolescence dans ce sud de l'Italie, après la plage et la baignade avec deux jolis morceaux, Amalia et Mariella, qu'il n'a pas osé toucher.

Un livre pour les vivants

Tous les vivants devraient lire ce livre. Ils se plaindraient moins, auraient envie de faire l'amour, de relire Thomas Mann, d'aller caresser le sable brûlant de Calabre, de penser à leur oncle, aux petits pains à la sardine, aux filles qu'ils n'ont pas osé caresser et ça les rendrait - et ça les rendra - heureux.

Deux vies valent mieux qu'une, chez Flammarion, sort le 13 avril.

"Deux vies valent mieux qu'une", de Jean-Marc Roberts - France Info 
www.franceinfo.fr/.../deux-vies-valent-mieux-qu-une-de-jean-marc-r...En cache 
Il y a 2 jours – "Deux vies valent mieux qu'une", de Jean-Marc Roberts, publié chez Flammarion : un livre admirable et bouleversant qui dégorge de vie et de  
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Les gestes Van Grinde

9 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Agora de la danse: Accueil 
www.agoradanse.com/En cache  - Pages similaires
L'Agora de la danse, lieu majeur de recherche, de création et de diffusion en danse contemporaine à Montréal. ... Les Gestes, la dernière création d'Isabelle Van Grimde, sera à l'affiche dès le 13 mars. « Dans Les gestes, Isabelle Van Grimde ...
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Lutte contre l'homophobie

9 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Le gouvernement québécois lance une campagne de lutte contre l'homophobie

PC  |  Par Annik Chainey, La Presse Canadienne Publication: 03/03/2013 13:26 EST  |  Mis à jour: 03/03/2013 16:04 EST

La lutte contre l'homophobie 
www.justice.gouv.qc.ca/francais/.../homophobie/homophobie.htmEn cache  - Similaires
Il y a 3 jours – Depuis 2008, le ministre de la Justice est désigné par le gouvernement du Québec comme étant responsable de la lutte contre l'homophobie
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Médicalisation et psychologisation échec scolaire

9 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Les formes contemporaines de médicalisation et de psychologisation de l'échec scolaire
*  *  *

Publié le jeudi 07 mars 2013 par Elsa Zotian

Résumé

L’échec scolaire est aujourd’hui de plus en plus fréquemment interprété en termes de défaillances individuelles imputées à des causes médico-psychologiques. Dans cette logique, les difficultés scolaires des élèves sont attribuées à des « troubles » psychologiques (phobie scolaire, manque d’estime de soi, instabilité psychoaffective, etc.) ou neurologiques (« galaxie des "dys" », hyperactivité, précocité intellectuelle, etc.). L’objectif de cette journée d’étude est d’appréhender la médicalisation et la psychologisation de l’échec scolaire sous un angle sociologique. Il s’agit autant de rappeler le poids des facteurs « sociaux » à l’origine des différences de réussite à l’école, que de contribuer à une meilleure compréhension des transformations sociales sous-tendant l’évolution des manières d’interpréter et de traiter l’échec scolaire (renouveau des interprétations scientifiques, délégation croissante des prises en charge d’élèves en échec aux professionnels du soin, nouvelles orientations des politiques d’éducation prioritaire en direction des élèves « à besoins éducatifs particuliers », interventions croissantes des familles dans les débats sur l’échec scolaire).

Annonce

Argumentaire

L’échec scolaire est aujourd’hui de plus en plus fréquemment interprété en termes de défaillances individuelles imputées à des causes médico-psychologiques. Dans cette logique, les difficultés scolaires des élèves sont attribuées à des « troubles » psychologiques (phobie scolaire, manque d’estime de soi, instabilité psychoaffective, etc.) ou neurologiques (« galaxie des "dys" », hyperactivité, précocité intellectuelle, etc.) et les politiques éducatives ciblent des élèves « à risques » ou à « besoins éducatifs particuliers ». Auparavant mobilisées pour un nombre restreint de « cas », ces interprétations médico-psychologiques prétendent désormais rendre compte de l’échec d’un nombre très important d’élèves : les enquêtes épidémiologiques laissent en effet penser que près d’un enfant sur cinq est atteint, à des degrés divers, par des « troubles des apprentissages ». L’objectif de cette journée d’étude est d’appréhender ce phénomène de médicalisation et de psychologisation de l’échec scolaire sous un angle sociologique. Il ne s’agit pas tant, pour les sociologues, de se poser en « arbitres ontologiques » rappelant les facteurs « sociaux » à l’origine de la différenciation des trajectoires scolaires (même si cette perspective de recherche ne peut être écartée), que de contribuer à une meilleure compréhension des transformations des registres interprétatifs de l’échec scolaire en les rapportant aux transformations du système éducatif et des enjeux scolaires, au renouvellement des interprétations médico-psychologiques et aux groupes qui favorisent leur diffusion. Trois axes de réflexion seront privilégiés.

Il s’agira, tout d’abord, d’analyser l’action des groupes professionnels qui élaborent les interprétations et les traitements médico-psychologiques. On cherchera à répertorier ces groupes, à caractériser leur évolution, à identifier les diagnostics, les traitements et les inférences auxquels ils se réfèrent. On s’interrogera également sur les concurrences professionnelles qui les opposent et sur la transformation des rapports de force (déclin des interprétations psychanalytiques et montée en puissance de celles issues des neurosciences cognitives). La réflexion devra également porter sur les enseignants. Pourquoi recourent-ils, dans le cadre de leur activité professionnelle, à des registres médico-psychologiques ? Pourquoi délèguent-ils de plus en plus la prise en charge des élèves en difficulté à des spécialistes exerçant dans ou hors des écoles ? Quels sont les effets de cette délégation ?

Il s’agira ensuite de montrer que la médicalisation/psychologisation de l’échec scolaire se reflète dans et est produite par les politiques éducatives qui, ciblant auparavant certains groupes d’élèves socialement défavorisés, privilégient désormais des approches centrées sur la diversité des « cas ». On essaiera de retracer la genèse et de mesurer les effets de la diffusion, dans les politiques éducatives et, en particulier dans la politique des zones d’éducation prioritaire, de certaines catégories de classement (« élèves à risque », « élèves à besoins éducatifs particuliers ») et de certains dispositifs pédagogiques, qui tendent à individualiser la perception de l’échec scolaire et à invisibiliser le caractère socialement situé du phénomène.

Il s’agira, enfin, de rapporter le « succès » de certaines catégories diagnostiques (« précocité intellectuelle », « dyslexie », etc.) aux usages qu’en font les familles. Les familles sont en effet davantage disposées à s’approprier certains diagnostics et leurs choix pèsent sur l’issue des concurrences professionnelles entre spécialistes. À certaines conditions, qu’il conviendra d’identifier, l’étiquetage médico-psychologique, loin d’être stigmatisant, peut constituer une ressource mobilisable par les familles pour peser sur l’institution scolaire. Certains diagnostics permettent aux parents de prétendre légitimement changer l’école plutôt que l’enfant.

En définitive, si la médicalisation et la psychologisation de l’échec scolaire ne sont nouvelles (certaines enquêtes les font remonter à la fin du XIXe siècle), il s’agira, lors de cette journée d’étude, de faire apparaître les caractéristiques principales du phénomène tel qu’il se donne à voir aujourd’hui.

Programme

09h00 : Accueil des participants

  • 09h30-09h45 Présentation de la journée : Stanislas Morel (sociologue, Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université de Saint-Étienne / ECP)

Du côté des « professionnels »

  • 09h45h-10h10 : Stanislas Morel (Sociologue, Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université de Saint-Étienne / ECP) : « La place des professions médico-psychologiques au sein du champ d’intervention professionnelle de l’échec scolaire précoce ».
  • 10h10-10h35 : Hugo Dupont (Doctorant en sociologie à l’université de Bordeaux / Centre Emile Durkheim) : « Lorsque la déviance scolaire est interprétée sur le plan de la santé mentale : le cas des jeunes accueillis en Instituts Thérapeutiques, Éducatifs et Pédagogique ».

10h35-10h50 : Pause

  • 10h50-11h15 : Anne-Claudine Oller (Docteur en sociologie, Post-doctorante à l’OSC / IEP Paris, ATER à l’université de Saint-Étienne / LSS) : « Coaching scolaire et psychologisation des difficultés scolaires ».

11h15-12h00 : Discussion

12h00-13h30 : Déjeuner

Du côté des politiques publiques

  • 13h30-13h55 : Jean-Yves Rochex (Professeur en sciences de l’éducation à l’université de Paris 8 / ESCOL) : « Les trois "âges" des politiques d’éducation prioritaire : l’individualisation des politiques et des idéologies éducatives ».
  • 13h55-14h20 : Marianne Woollven (Docteur en sociologie, ATER à l’université Paris V / ENS-Lyon-Centre Max Weber) : « Des élèves "à besoins éducatifs particuliers". Les politiques de prise en charge de la dyslexie en France et au Royaume-Uni ».

14h20-14h50 : Discussion

14h50-15h10 : Pause

Du côté des familles

  • 15h10-15h35 : Wilfried Lignier (Sociologue, Chargé de recherche CNRS / CESSP) : « L'identification clinique des élèves, ressource dans les stratégies éducatives ? Réflexions à partir du cas des enfants « surdoués ».
  • 15h35-16h00 : Sandrine Garcia (Maître de conférences en sociologie, à l’université Paris-Dauphine / IRISSO) : « L'investissement maternel dans le handicap. La dyslexie comme alternative à l'échec scolaire ? ».

16h-16h30 : Discussion

  • 16h30-17h00 : Synthèse / conclusion de la journée : Patrice Pinell (Sociologue, Directeur de recherche CNRS / CESSP) 

Lieux

  • Amphithéâtre E.0.1. - Université Jean Monnet, site Tréfilerie
    Saint-Étienne, France (42)

Dates

  • samedi 13 avril 2013

Fichiers attachés

Mots-clés

  • échec scolaire, troubles des apprentissages, dyslexie, médicalisation, psychologisation

Contacts

  • Stanislas Morel
    courriel : stanislasmorel2003 [at] yahoo [dot] fr

Source de l'information

  • Stanislas Morel
    courriel : stanislasmorel2003 [at] yahoo [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Les formes contemporaines de médicalisation et de psychologisation de l'échec scolaire », Journée d'étude , Calenda, Publié le jeudi 07 mars 2013, http://calenda.org/241096

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Le corpus

8 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Le corpus : ancrages théoriques et méthodologiques

Journée d’étude de l’Association lyonnaise des étudiants chercheurs en sciences de l’information et de la communication

*  *  *

Publié le vendredi 01 mars 2013 par Elsa Zotian

Résumé

Le 27 juin 2013, l’Association lyonnaise des étudiants chercheurs en sciences de l’information et de la communication (ALEC-SIC) organise une journée d'étude sur le thème du corpus. Cette journée entend fournir des pistes de réflexion aux jeunes chercheurs (doctorants ou docteurs) qui sont confrontés, dans le cadre de leur recherche, aux questions méthodologiques, théoriques et épistémologiques posées par le travail sur corpus.

Annonce

Argumentaire

Le 27 juin 2013, l'Association Lyonnaise des Etudiants Chercheurs en Sciences de l'Information et de la Communication (ALEC-SIC) organise une journée d'étude sur le thème du corpus. Cette journée entend fournir des pistes de réflexion aux jeunes chercheurs (doctorants ou docteurs) qui sont confrontés, dans le cadre de leur recherche, aux questions méthodologiques, théoriques et épistémologiques posées par le travail sur corpus.

La notion de corpus intéresse un large éventail de disciplines. Défini par Patrick Charaudeau et Dominique Maingueneau comme « un recueil large quelquefois exhaustif de documents ou de données », elle pose (entre autres) la question de la clôture et de l'échantillonnage. Sylvie Mallet précise que ce recueil est formé « pour intéresser une même discipline » ; il y aurait donc des corpus propres à chaque champ disciplinaire. Enfin, Jean-Philippe Dalbera souligne que « le type de données sélectionnées n'est jamais innocent et traduit une préoccupation sous-jacente ». Le corpus, ensemble de documents sélectionnés en vue de mener une étude spécifique, est donc toujours un objet construit. Il est au cœur du projet recherche : en plus de constituer un « terrain » d'enquête permettant de vérifier les hypothèses et de formuler des résultats, il vient également nourrir les questions posées par le sujet même de la recherche. 

Pour cette journée d'étude, deux grands axes de réflexion sont proposés :

1) La constitution du corpus

Ce premier axe entend susciter des réflexions sur les différents « types » de données qui peuvent être constituées en corpus afin de répondre à une problématique de recherche. Nous insistons sur la diversité des corpus/terrains qui pourront être abordés pendant cette journée qui n'entend pas se limiter aux corpus « classiques » (discours médiatiques, institutionnels, etc.) mais élargir le questionnement à d'autres types de « textes »/« discours » (images, vidéos, productions culturelles, etc.). Cette réflexion sur le « type » de données suscitera nécessairement des questionnements sur :

  • La spécificité d'un corpus
    • Certains corpus sont-ils plus pertinents que d'autres pour une approche info-communicationnelle ?
    • Quelles peuvent être les différentes caractéristiques d'un corpus ?
  • Les modalités de constitution de ce/ces corpus
  • Comment peuvent s'articuler les processus d'élaboration de la problématique et du corpus ?  Suivant la démarche de recherche  propre à chacun, la construction du corpus peut suivre, de manière  linéaire, l'élaboration  du cadre théorique et de la problématique. Il  est également  possible de procéder en sens inverse et de « partir du  terrain » c'est-à-dire du corpus, pour faire émerger des questionnements. Enfin, de nombreux allers-retours entre le corpus et le cadre théorique peuvent s'avérer nécessaires à  la construction définitive de l'un et de l'autre.
  • Suivant les objectifs de la recherche, quelle(s) temporalité(s) choisir pour disposer d'un corpus pertinent et, ensuite, de résultats valides ? Comment justifier une analyse diachronique ou synchronique ?
  • Enfin, de façon plus générale, quels principes doit/peut-on se fixer pour réussir à délimiter son corpus, et à quel moment le clore ? 
  • L'articulation de l'analyse de corpus avec d'autres terrains de recherche

Dans certaines recherches, l'analyse de corpus semble suffire à apporter des réponses et des résultats au vu des questionnements formulés ; dans d'autres, elle doit être complétée ou articulée avec d'autres types d'enquêtes (entretiens et observations sociologiques, enquête historique...).

2) L'analyse du corpus

Le second axe propose des pistes de réflexion quant à la/aux méthodologies à mettre en œuvre pour étudier le corpus. En effet, une fois constitué, il s'agit de l'analyser ; les méthodes et les outils étant relativement nombreux. Le choix d'une ou de plusieurs d'approches dépend à la fois des types de documents constituant le corpus et de la problématique de recherche. Les pistes de réflexion pourront concerner :

  • La question du traitement quantitatif et / ou qualitatif
    • Dans quelles mesures les études quantitatives et qualitatives sont-elles complémentaires ? L'analyse qualitative implique-t-elle nécessairement, au préalable, une « étape » quantitative ?
    • Dans le cas d'une analyse quantitative, quels sont les logiciels permettant de la mener à bien ? Comment construire une grille d'enquête en adéquation avec sa problématique, ses objectifs de recherche tout en prenant en compte la spécificité du/des corpus ?
    • Enfin, quel « impact » peut avoir une analyse quantitative sur les hypothèses de recherche et la constitution du corpus ? Autrement dit, dans quelles mesures cette première étape de l'analyse peut-elle parfois mener à des réajustements ?
  • Les types d'analyse de discours
    • L'analyse des discours ne consiste pas à appliquer un ensemble de méthodes à un corpus mais « plutôt à produire un point de vue particulier sur le monde social, pour proposer, complémentairement à d'autres sciences humaines et sociales, des modes de compréhension de ce monde » (Krieg-Planque, 2012). Dans cette perspective, quels sont les outils qui permettent à l'analyste d'étudier son corpus et de parvenir à cette compréhension du monde social ? 
    • Analyse narrative, étude argumentative, analyse lexicale, circulation des énoncés, modalités de catégorisation, sous-entendu, etc. : nombreuses sont les approches et les modes d'entrée dans les discours. Quelle(s) « manière(s) de faire » choisir pour l'analyse de son corpus ? Ces approches doivent-elles être mobilisées de façon distincte et successive pour étudier des corpus différents ou peuvent-elles être menées ensemble ?
  • La difficulté de ne pas perdre de vue ses questions de recherche lorsque l’on se trouve au cœur de l'analyse des discours. Comment articuler ce qui est observé avec les théories et questionnements soulevés dans le cadre théorique ?

Ces pistes de réflexion ne sont pas exhaustives, les propositions pouvant s'inscrire à la fois dans les deux axes proposés.

Bibliographie indicative

  • BONNAFOUS, Simone et TEMMAR, Malika (eds.), Analyse du discours et sciences humaines et sociales, Paris, Editions Ophrys, 2007, 167 p.
  • CHARAUDEAU, Patrick, Les médias et l'information : l'impossible transparence du discours, Bruxelles, Editions de Boeck, 2005, 250 p.
  • CHARADEAU, Patrick et MAINGUENEAU, Dominique, Dictionnaire d'analyse du discours, Paris, Editions du Seuil, 2002, 661 p.
  • CHARAUDEAU, Patrick, « Dis-moi quel est ton corpus, je te dirai quelle est ta problématique », Corpus [En ligne], n°8 | novembre 2009, http://corpus.revues.org/index1674.html
  • DALBERA, Jean-Philippe,« Le corpus entre données, analyse et théorie », Corpus  [En ligne], 1 | novembre 2002, http://corpus.revues.org/index10.html
  • DAVALLON, Jean, « Objet concret, objet scientifique, objet de recherche », Hermès, n°38, 2004, p. 30-36.
  • DI FILIPPO, Laurent, FRANCOIS Hélène et MICHEL, Anthony, « La position du doctorant. Trajectoires, engagements, réflexivité », Questions de communication, n°16, 2012, 210 p.
  • KRIEG-PLANQUE, Alice, Analyser les discours institutionnels, Paris, Editions Armand Colin, 2012, 240 p.
  • LAVILLE, Camille, ROUGER, Aude et LEVENEUR, Laurence, Construire son parcours de thèse : manuel réflexif et pratique, Paris, Editions L'Harmattan, 2008, 230 p.
  • OLIVESI, Stéphane (dir.), Introduction à la recherche en Sciences de l'Information et de la Communication, Grenoble, Editions des Presses Universitaires de Grenoble, 2007, 332 p.
  • OLIVESI, Stéphane (dir.), Sciences de l'information et de la communication : objets, savoirs, disciplines, Grenoble, Editions des Presses Universitaires de Grenoble, 2004, 286 p.
  • PERRET, Jean-Baptiste, « Y a-t-il des objets plus communicationnels que d'autres ? », Hermès, n°38, 2004, p. 121-128.
Conditions de soumission

Les jeunes chercheurs souhaitant participer à cette journée d'étude peuvent envoyer leur proposition de communication à l'adresse suivante : nathalie.walczak@univ-lyon2

avant le 13 avril 2013.

Le résumé n'excèdera pas les 3000 signes (espaces compris) en Times New Roman 12. L'auteur précisera son nom, le titre de sa thèse, son statut et son rattachement institutionnel.

La sélection se fera courant avril, les personnes retenues seront informées par mail de leur participation.

La journée se tiendra à Lyon, le 27 juin 2013.

http://jecsic2013.wordpress.com

Il n’y a pas de frais de colloque.

Comité scientifique
  • Audrey Arnoult, Docteure en SIC, Laboratoire ELICO, Lyon
  • Valentyna Dymytrova, Docteure en SIC, Laboratoire CNRS UMR 5206 TRIANGLE
  • Lise Jacquez, Doctorante en SIC, Laboratoire ELICO, Lyon
  • Elmira Prmanova, Doctorante en SIC, Laboratoire ELICO, Lyon
  • Nathalie Walczak, Doctorante en SIC, Laboratoire ELICO, Lyon

Lieux

  • Lyon, France (69)

Dates

  • samedi 13 avril 2013

Mots-clés

  • corpus, analyse de discours, méthodes, jeunes chercheurs

Contacts

  • Lise Jacquez
    courriel : lise [dot] jacquez [at] univ-lyon2 [dot] fr

URLS de référence

Source de l'information

  • Lise Jacquez
    courriel : lise [dot] jacquez [at] univ-lyon2 [dot] fr

Pour citer cette annonce

« Le corpus : ancrages théoriques et méthodologiques », Appel à contribution , Calenda, Publié le vendredi 01 mars 2013, http://calenda.org/240271

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Autour de l'incorporation

8 Mars 2013 , Rédigé par leblogducorps.over-blog.com

Autour de l’incorporation
 
Autour de l’incorporation 
Penser les appartenances sous l’Ancien Régime

Journées d’études organisées par
Élie Haddad et Safia Hamdi


Vendredi 22 mars 2013, 9h15-17h30
Samedi 23 mars 2013, 9h15-12h15


EHESS - Salle 3 - 190-198, avenue de France - 75006 Paris


Ces interrogations en appellent d’autres qui ont trait à la façon dont les corps et les communautés se pensent eux-mêmes, conçoivent les autres, les affrontent, contestent leur légitimité pour mieux assurer la leur. Le rapport des individus aux corps et communautés, la façon dont chacun y envisage son inscription, les enjeux de cette participation ou encore les déviances qui révèlent des formes de dérogations aux règles du corps font aussi partie des questionnements abordés par ces journées. Les multiples appartenances peuvent venir brouiller les définitions et les identifications corporatives, d’autant que la délimitation des frontières corporatives a parfois des enjeux politiques, sociaux et économiques. 
À travers les discours que les communautés et les corps tiennent sur eux-mêmes s’expriment ainsi différentes conceptions du pouvoir et de la monarchie. L’organisation corporative pose alors la question politique du rapport entre le roi et les corps, ainsi que le difficile problème de faire exister le corps sans rigidifier les rapports politiques. Au-delà, ces journées seront l’occasion de poser la question sociologique plus générale de savoir comment penser l’action collective et l’action individuelle dans le cadre d’une société fondée sur des appartenances corporatives.



Vendredi 22 mars
9h 15 : Accueil des participants 

9h 30 : Élie Haddad – Introduction

10h 00 : Hassan El Annabi – Du célibat volontaire ou la vie sans engagement (1700) de Gabrielle Suchon : un combat pour quelle appartenance ?

11h 00 : pause

11h 30 : Rim Yacoubi – L’Hôpital de la Charité à Aix-en-Provence au temps de Louis XIV : un corps complexe et conflictuel

12h 30 : déjeuner sur place

14h : Robert Descimon et Safia Hamdi – La prévôté des marchands de Paris à l'époque moderne : de la corporation territoriale à l'incorporation administrative

15h 00 : Sihem Kchaou – Achille III de Harlay et le parlement de Paris (1667-1707) : un magistrat entre ses devoirs et ses ambitions

16h 00 : pause

16h 15 : Mathieu Marraud – Communautés et commerce dans l’État : les Six Corps des marchands de Paris aux XVIIe et XVIIIe siècles

17h 15 : Discussion générale

Samedi 23 mars

9h 15 : Accueil des participants

9h 30 : Martine Bennini – Frontières corporatives, frontières sociales : autour de l'abandon d'une candidature à la cour des Aides au milieu du XVIIe siècle

10h 30 : pause

10h 45 : Fanny Cosandey – Les princes peuvent-ils faire corps ? Souveraineté, dignité et prééminence sociale dans la France d’Ancien Régime

11h 45 : Discussion générale
Haddad (elie.haddad@ehess.fr)
vuckovic (vuckovic@ehess.fr)
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